Descripción de la situación que motiva el proyecto

Los alumnos ayudantes apoyan a sus compañeros en las necesidades que les surgen, tienden puentes entre unos y otros cuando aparecen desavenencias, les acompaña en situaciones de indefensión o soledad, llegando a abordar situaciones que suelen pasar desapercibidas a los adultos. Son agentes cuyas funciones están orientadas hacia lo individual y lo social.

Su ámbito de actuación puede ser tanto al trabajo del aula, las distintas actividades del centro o las extraescolares. Así, un alumno ayudante puede explicar a otro algunas actividades de clase, incluirle en un grupo de amigos, etc..

La formación que se impartirá al grupo de alumnos ayudantes implicados en el programa, así como el ejercicio de sus funciones, aportará beneficios a nivel personal y de centro .Gracias a su labor, se va creando un clima de aceptación mutua, se mejoran las relaciones interpersonales, se apoya la integración de quienes se acercan al centro por primera vez y se alientan valores. Ellos mismos desarrollan su sensibilidad para detectar necesidades implícitas, aprender a manejar con mayor eficacia los problemas cotidianos, potencias sus capacidades de relación, se hacen más reflexivos, incrementan su responsabilidad y la confianza en sí mismos.

Descripción de actuaciones dirigidas a la mejora de la práctica docente y del éxito escolar del alumnado que justifican el desarrollo del proyecto

Las actuaciones de formación que tenemos planificadas acticular en este proyecto mejorará el proceso de enseñanza- aprendizaje y haciendo más productiva la labor educativa porque:

• Evidencia interés por el alumnado como discente y como personas. De este modo mejora el concepto que los alumnos tienen de su profesor y, en consecuencia, la estima y el respeto que le procesan.

• Facilita la cohesión de los grupos, ya que al promover sensibilidad hacia las necesidades del otro y al trabajar las estrategias de comunicación, contribuye a tomar conciencia del “nosotros”

• Mejora la actitud hacia el trabajo y el clima del aula.

• Modela un estilo de relación interpersonal donde la escucha y el respeto son la prioridad, favoreciendo una imagen positiva de la valía personal de los alumnos.

En definitiva, la participación del alumnado en la resolución constructiva de conflictos y los problemas de los cuales son también ellos protagonistas principales, la toma de iniciativas, la corresponsabilidad en los asuntos que les atañen, el compromiso en el cumplimiento de los acuerdos adoptados, educa para el ejercicio de la ciudadanía. Conduce a la autorregulación, necesaria en una sociedad diversa que requiere que personas que ejerzan sus derechos y actúen autónomamente y que no demanden para el ejercicio de esas libertades de vigilancia y controles externos. Por lo tanto se convierte en un modelo complementario a las formas usuales de disciplina de los alumnos en el medio escolar.

Los contenidos de formación a los que podrán acceder los docentes implciados en este proyecto de formación en centros son:

• Inteligencia Emocional.

• Habilidades Sociales.

• Escucha Activa: habilidades comunicativas verbales y no verbales. Técnicas básicas.

• Actitudes ante el conflicto.

• La asertividad.

Objetivos

• Fomentar la colaboración, el conocimiento y búsqueda de soluciones en problemas interpersonales en el ámbito escolar.

• Mejorar la convivencia en el centro.

• Reducir conflictos entre alumnos.

• Favorecer la participación directa del alumnado en la resolución de conflictos en el centro.

• Crear canales de comunicación y de conocimiento mutuo entre educadores y alumnado.

• Establecer una organización escolar específica para tratar las formas violentas de afrontar los conflictos.

• Incrementar los valores de ciudadanía a través de la responsabilidad compartida y la implicación en la mejora del clima afectivo de la comunidad.

Después de la Actividad realizada de Campaña de Limpieza del Centro. Mostramos resumén de las refelexiones de nuetros alumnos:

2ºA

En un principio, algunos de los alumnos de 2º ESO A, pensaban que era injusto que los mandásemos limpiar el exterior del centro porque no veían que fuese tan necesario y porque esa limpieza no era de su competencia. Pero después de recibir la charla informativa y de hacer la limpieza, muchos han cambiado de opinión. Advierten que  la zona que les tocó limpiar (detrás del pabellón de gimnasia) parecía limpia a simple vista, pero era porque la hierba escondía toda la suciedad que había en el suelo, que era mucha. También se quejan de algunos de sus compañeros, que solo se limitaron a ponerse los guantes sin recoger nada. Aunque todos coinciden en que el centro está mucho mejor ahora y que van a tratar de mantenerlo así.

3ºA

Los alumnos de 3ºA comentaban el día de la limpieza que todos habían participado y manifestaban que preferían un instituto limpio, reconociendo que no serían necesarias jornadas como estas si utilizaran las papeleras como es debido.

Después de unas semanas dicen que efectivamente el patio se nota que está limpio y valoran positivamente esta nueva situación. Comentan que los profesores estamos muy atentos y reconocen que necesitan esta vigilancia.

4ºA

En lo referente a la jornada de limpieza, piensan que estuvo muy bien, por la colaboración y el trabajo engrupo; y valoran, sobre todo, la implicación de los profesores, la cercanía con los alumnos, además de que fue todo un ejemplo ver cómo todo el mundo recogía basura, alguna muy añeja, aunque no se fuese el causante de la misma.

Junto a los típicos comentarios de que estuvo muy bien perder clase, otros responden que fue mucho más instructivo que una clase, una charla o que la fórmula anterior, saliendo con el tutor a limpiar cuando le tocaba a cada grupo. Antes no se veía la limpieza que hay ahora.

Respecto a las consecuencias que ha tenido todo esto, transcurridos ya varios días, dicen:

-Nos ha hecho reflexionar a todos, y cuando vamos a tirar algo nos lo pensamos antes, tanto en el patio como en los pasillos o en clase, e, incluso, fuera del Instituto.

-Está muy bien que los profesores vigilen donde estamos cada grupo en los recreos, pero en algunos casos se muestran muy exigentes y nos han culpado sin motivo. Además, puede darse el caso de que otros ensucien la zona donde están determinados alumnos y luego sean éstos los que paguen.

4ºV

La mayoría de comentarios o reflexiones que aportaron los alumnos de este curso, coinciden con la mayoría. Creen que fue un trabajo en equipo importante,quela mayoría particicipó con «ganas», aunque señalan que algunos, tanto alumnos como profesores, se dedicaron a pasear y  contemplar a lo demás.

Pero en general están muy satisfechos, tanto por el trabajo que ellos tenían que realizar, como por el apoyo y respeto que mostraron tanto compañeros de los distintos cursos, como profesores.

1º BCT

LO QUE HEMOS APRENDIDO Y LO QUE HEMOS CONSEGUIDO

-Hemos pretendido que nuestro centro esté limpio para mejorar su imagen exterior. Los años anteriores teníamos un sistema en el centro en el que limpiábamos el centro por cursos en las tutorías. Este sistema nos enseñaba a recoger la basura, pero no nos enseñaba a no tirarla al suelo, en cambio, el sistema que tenemos ahora nos ha enseñado a limpiar, y, una vez limpio, nos está enseñando a no ensuciar, porque no es más limpio el que más limpia, sino el que menos ensucia.

-La mayoría de la gente se está acostumbrando a tirar la basura a las papeleras, pero una minoría todavía no, y l a sigue tirando al suelo, por eso, la medida de quitar puntos para el día del centro, es una buena medida, pues es una actividad que nos importa a la mayoría de alumnos y, además, tambien lo hacemos porque queremos ver nuestro dentro limpio, por eso, nos estamos acostumbrando a no tirar la basura al suelo.

-Es un reta común, y, si le conseguimos, nos vamos a sentir orgullosos y realizados por la labor que hemos hecho.

-Aunque esta medida haya empezado este año, queremos que siga en cursos posteriores, puesto que no seremos los últimos alumons  que vamos a pasar por estas instalaciones.

2º BCS

Los alumnos de 2º de BCS me dicen que durante los días previos a la campaña de limpieza estaban un poco escépticos con el tema. Una vez finalizada la jornada rectifican y comentan su éxito.

Algunos alumnos indican que el IES lacimurga es algo parecido a su casa ya que pasan seis horas diarias en el centro y la imagen de este es en parte la suya.

Lo importante de este día, aparte de los resultados es la concienciación de los alumnos en el mantenimiento de la limpieza diaria

Actividades deportivas en la naturaleza y valores en Sierra de Béja & La Covatilla.

Alumnos y profesores del IES Lacimurga Constantia Iulia trabajan conjuntamente para mejorar la convivencia en su centro.

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